Nuestros principios

Buscamos que las escuelas Wildflower sean una opción para niños y familias de todo el mundo. A medida que crecemos, nos beneficiamos de una comunidad cada vez mayor de estudiantes y profesionales que trabajan juntos, así como de la eficiencia económica que surge al compartir recursos. Al mismo tiempo, protegemos la autonomía de cada docente líder y nos oponemos a la expansión de la administración y la autoridad centralizadas. Cada escuela se considera un nodo en una red, con amplia libertad en la toma de decisiones a nivel escolar y acceso a los recursos de la red cuando estos sean útiles y relevantes para la escuela. Recíprocamente, cada escuela también se considera responsable ante las escuelas vecinas y la comunidad Wildflower en general, y comprometida con el apoyo a las escuelas Wildflower actuales y futuras. Finalmente, siempre que sea posible, ponemos nuestros materiales, software y recursos de aprendizaje a disposición del público, para que todas las escuelas puedan beneficiarse de ellos, estén o no afiliadas a Wildflower.

En las escuelas Wildflower, nos comprometemos a brindar entornos Montessori auténticos a nuestros estudiantes, manteniendo viva la pedagogía científica de la Dra. Montessori. En nuestro afán por mejorar continuamente, experimentamos con nuevas ideas, evaluamos rigurosamente nuestros esfuerzos, aprendemos de nuestros colegas, tanto dentro como fuera de Wildflower, y realizamos los ajustes necesarios. Dado que la observación científica es la base del método Montessori, buscamos utilizar tecnologías modernas para ampliar y desarrollar la capacidad de observación y documentación de nuestros docentes, sin alterar la naturaleza concreta y experimental del ambiente preparado.

En las escuelas Wildflower, buscamos maneras de que los entornos del hogar, la escuela y la comunidad ofrezcan experiencias más armoniosas, reflejando perspectivas coherentes sobre el desarrollo infantil y fomentando su participación activa en cada contexto. Consideramos nuestro trabajo una colaboración con los padres y las familias: valoramos su sabiduría, los invitamos a participar y compartimos con entusiasmo nuestros métodos Montessori. De igual manera, en las escuelas Wildflower, los padres se ven a sí mismos como colaboradores activos de las escuelas y los docentes líderes, en lugar de meros clientes.

Las escuelas Wildflower existen en el contexto de la segregación y la desigualdad de nuestras comunidades y nuestra sociedad, y donde no hay justicia, no puede haber paz duradera. Como educadores Montessori, creemos que la capacidad única de los niños para adaptarse a su entorno hace de la infancia la clave para el progreso a largo plazo de la sociedad y nuestra mayor esperanza para un mundo más pacífico. Cultivamos esa capacidad en escuelas que incluyen a personas de diferentes orígenes raciales, étnicos y económicos, y buscamos maneras de hacer que nuestras escuelas sean más accesibles para todas las familias; celebramos la diversidad y fomentamos la inclusión; y, consideramos las oportunidades y los desafíos únicos que enfrenta cada niño y nos comprometemos a brindar a cada estudiante lo que necesita para encontrar su propósito y desarrollar todo su potencial. Reconocemos la importancia de esta tarea y trabajamos para transformarnos a nosotros mismos, a nuestras comunidades escolares y a nuestra sociedad en general para lograr nuestra visión de justicia y paz.

La Dra. Montessori escribió que las escuelas deben ser estéticamente envolventes y culturalmente enriquecedoras para los niños. Las escuelas Wildflower plasman esta idea a través de la selección de materiales y obras de arte, diseños interiores rebosantes de belleza que transmiten a niños, maestros y familias su valor, y al integrar a artistas profesionales en el entorno preparado. Todos, adultos y niños, exploramos y cultivamos la belleza de nuestro mundo interior mediante prácticas de atención plena, y buscamos llevar esa belleza a nuestras relaciones interpersonales.

En las escuelas Wildflower, cultivamos la conexión directa de cada niño con la naturaleza, observando y explorando el entorno natural que nos rodea e incorporando abundante vegetación a nuestras instalaciones para que los niños aprendan a cuidar su entorno. Limitamos la huella física de cada escuela y minimizamos su impacto ambiental, incluso mediante la elección de materiales sostenibles, no tóxicos y ecológicos siempre que sea posible. Mantenemos estándares nutricionales respetuosos con el medio ambiente y promovemos una alimentación natural y saludable para los niños.

El método Montessori surge de la creencia de que los niños son inherentemente buenos, pacíficos y curiosos, y que, en un entorno estimulante, todos se involucran instintivamente en el proceso de autoconstrucción. Con la libertad adecuada y el apoyo necesario, los niños siguen sus intereses para crear experiencias de aprendizaje enriquecedoras, formar comunidades pacíficas y apoyarse y aprender unos de otros. Nos dedicamos a preparar los entornos y a prepararnos para favorecer el desarrollo infantil.

Las escuelas Wildflower son centros de una o dos aulas donde el profesorado se encarga tanto de la enseñanza como de la administración. Los docentes líderes de Wildflower son socios y emprendedores sociales, responsables principalmente ante sí mismos y entre sí de cada aspecto de su escuela y de su éxito general. Al mantener una escala reducida, los docentes líderes pueden tomar decisiones cotidianas que respondan a las necesidades de los niños y decisiones a nivel escolar que expresen su propia visión en el contexto de las necesidades de los niños, las familias y ellos mismos.

Las escuelas Wildflower se ubican en espacios luminosos y accesibles, con vista a la calle, en calles peatonales, e invitan a los miembros de la comunidad a participar visualmente en el trabajo diario de los niños. Incrementan la presencia de niños y familias en la comunidad, ya que su enfoque geográfico más específico facilita que los niños vayan caminando a la escuela y al aprovechar los parques infantiles, jardines y otros espacios cívicos públicos que, de otro modo, estarían dentro de las instalaciones de instituciones más grandes. Ampliamos nuestra definición de "partes interesadas" más allá de las familias a las que servimos directamente, y trabajamos para fortalecer y mejorar la salud de las comunidades que nos rodean para los niños.